domingo, 30 de noviembre de 2014

A modo de reflexión:

"Sobre la necesidad o utilidad de establecer un Plan de Comunicación Externa de un centro educativo"

Plan de Comunicación Externa del centro
Cómo comunicarnos, cómo entendernos: a nuevos tiempos, nuevas estrategias, nuevos canales y nuevas formas de comunicación.


1.- Necesidad y/o utilidad de un Plan de comunicación externa del centro educativo: 

Si entendemos que el Plan de de Comunicación Externa de un centro educativo es ese espacio de relación en el que todos los miembros de una comunidad educativa pueden Conversar, Compartir, Colaborar y Crear Comunidad, con la finalidad de poner en valor la misión principal de todo centro educativo: el proceso de enseñanza-aprendizaje de su alumnado, aceptamos que “Comunicación se escribe con C” y que no debemos dejar de lado todas las posibilidades que la web 2.0, e incluso ya la web 3.0, ofrecen al desarrollo de los centros educativos en la nueva era digital en la que estamos inmersos.

Internet y las redes sociales ofrecen un punto de vista a tener en cuenta en el paradigma del cómo se deben comunicar los centros educativos con su profesorado, alumnado y familias. Del cómo un uso adecuado de las herramientas de la red puede aportar un valor inimaginable e incalculable a la participación de todos en la construcción de ese objetivo común que debe tener la escuela.

La idea de una red de comunicación en la que toda la Comunidad Educativa pueda no sólo estar informada sino también participar activamente y, sobre todo, “hacerse a sí misma” con reciprocidad, diálogo y comunicación puede ser una necesidad fundamental de los centros educativos que quieran crecer como espacios de aprendizaje colectivo donde todos sus miembros puedan aportar y al mismo tiempo aprender, donde ese “todos” no sea una mera referencia sino una responsabilidad y obligación al servicio de la educación.

El Plan de Comunicación Externa de un centro educativo puede ser esa herramienta indispensable para conectar con profesores, alumnos y familias; para reinventar la manera que tiene el centro de comunicarse e interrelacionarse; para transmitir de manera inequívoca la misión, visión y valores del mismo y finalmente para integrar todos los procesos del centro. 
Es de gran importancia que desde el Equipo Directivo del centro se lleven a cabo las actuaciones necesarias para liderar la elaboración del Plan de Comunicación externa ya que forma parte de los procesos estratégicos del centro educativo y puede y debe servir de medio para “pensar” sobre sí mismo y su entorno y “crearse” como comunidad. 

Si además el mismo se adapta a la realidad de nuestros días y es capaz de generar una inteligencia colectiva por medio de la comunicación 2.0 lograremos cambiar el concepto que nuestro entorno tiene de lo que a diario sucede y se vive en los centros educativos, acercar la realidad a sus “usuarios” y, sobre todo, hacer partícipe de esa tarea a TODOS: aspecto a considerar si tenemos en cuenta que un buen plan de comunicación externa del centro puede afectar a la organización en su totalidad. 


Aspectos a considerar en su elaboración partiendo de los diferentes puntos de vista de los colectivos implicados:

.- Desde el punto de vista del Centro educativo:

Centro Educativo
El Plan de Comunicación externa del centro afecta a toda la organización y el mismo genera sinergias de vital importancia para el futuro más inmediato del centro y su comunidad educativa ya que la mejora de la estrategia en las medidas de información y comunicación lleva consigo, entre otras:
. una mayor consistencia del centro y de todos sus planes y proyectos.
. una mayor eficacia comunicativa.
. una mayor coordinación.
. una mejor gestión de toda la información.
. una mejora en los procesos de seguimiento y evaluación del alumnado
. una mayor participación de la Comunidad Educativa.
. una mejora de los procesos administrativos,…
. …dotando al centro educativo de su propia identidad.

.- Desde el punto de vista del profesor:
 
Profesorado
La comunicación que se establece desde el punto de vista del profesor existe a tres niveles: centro educativo, alumnos y familias.

Con el centro educativo para utilizar, compartir y generar conocimiento; con los alumnos para gestionar su proceso de enseñanza-aprendizaje y con las familias para comunicar, compartir y colaborar en la mejora del proceso de aprendizaje de sus hijos.

El canal de comunicación que el profesorado abre gracias a la utilización de las redes sociales en un  buen Plan de Comunicación externa puede ser una potente herramienta de comunicación y conocimiento para todos.
 
.- Desde el punto de vista del Alumnado:
  
Alumnado
El cambio más significativo es que la comunicación permite a los alumnos contactar con el profesorado, dejando de ser una comunicación unidireccional.
 
Es además una comunicación inmediata y sencilla con la que llevar un correcto seguimiento de sus actividades y tareas, incluso abierta a la posibilidad de decidir la manera en la que recibir información y opinar sobre su proceso de aprendizaje.



.- Desde el punto de vista de la familia:

Familias
Los mayores cambios que un correcto Plan de Comunicación externa van a generar en el centro educativo afectan directamente al tratamiento de la información y comunicación con las familias.
 
De manera general, señalar que la comunicación con las familias pasa de utilizar canales muy convencionales a ser fluida, directa, inmediata y, sobre todo, participativa.





2.- Públicos y canales del Plan de comunicación externo del centro educativo:

Con respecto a los principales “públicos” o destinatarios del Plan de Comunicación Externo del centro, independientemente de aquel público externo interesado en la vida del centro, señalar como destinatarios internos del mismo los siguientes:

.- Profesorado: La comunicación del profesorado con el resto de miembros de la Comunidad Educativa deberá establecerse a través de canales de comunicación abiertos y/o cerrados dependiendo del tipo de información/comunicación a trasladar así como el destinatario final de la misma. 
A modo de ejemplo:
1. Grupos cerrados en Twitter, Google Drive,… para alguna actividad de aula con alumnos.
2. Grupos abiertos en Pinterest o Diigo para intercambio de información con otros compañeros.
3. Mensajes privados a través del Mail con familias.
4. Grupos semicerrados en Blogger para la participación en actividades concretas con alumnos, familias y/o compañeros. 

.- Alumnado: La comunicación a establecer con el alumnado debe tener una finalidad educativa clara y que dé respuesta a sus necesidades de aprendizaje. En este sentido, los canales de comunicación pueden ser de diversos tipos dependiendo de la actividad. 
A modo de ejemplo:
1. Grupos semicerrados en Twitter para cada grupo de aula.
2. Blogger para la elaboración de trabajos de aula.
3. Pinterest, Google Drive o Diigo para intercambio de información.
4. Google Calendar para señalar los eventos más importantes del curso.

.- Familias: La comunicación con las familias tiene como finalidad lograr una mayor implicación de las mismas tanto en la educación de sus hijos como en la actividad docente diaria del centro. 
A modo de ejemplo:
1. Grupos abiertos en Blogger para dar respuesta a las posibles demandas de las familias en temas de carácter general así como para hacerles partícipes de las actividades y/o actuaciones del centro en momentos concretos.
2. Grupos cerrados en Twitter para actividades concretas con sus hijos o pedir la opinión y colaboración en algún tema que se considere necesaria su ayuda.
3. SMS/Mail para comunicaciones inmediatas.

.- Otros "Públicos" o destinatarios:
  • Personal de Administración y Servicios: Como miembros de la Comunidad Educativa del centro y personal que trabaja y colabora en el mismo no debemos olvidar que una adecuada comunicación con ellos puede mejorar en gran medida todos los procesos administrativos y de soporte o ayuda del centro educativo.
  • Organizaciones y/o Instituciones que colaboren con el centro: Aunque en este sentido habría que diferenciar las colaboraciones que se establecen con el centro ya sean de carácter interno y/o externo, (con la Administración Educativa o con otras Instituciones/Organismos) simplemente señalar la importancia que tiene garantizar una buena comunicación con todos ellos, rápida y eficaz, pero que al mismo tiempo puede servir de medio para mejorar la imagen del centro en el exterior.
  • Público en general: La comunicación con el exterior abre el centro el entorno y le hace ganar presencia. El plan de comunicación externa del centro favorece la imagen pública de la institución y permite la promoción y difusión de sus logros.


3.- Objetivos de una adecuada estrategia de presencia del centro educativo en redes:

Entre los objetivos se intenta conseguir:
  • Establecer canales de comunicación que favorezcan el trabajo colaborativo entre toda la Comunidad Educativa. 
  • Favorecer la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa. 
  • Consolidar la presencia de los diferentes actores de la Comunidad Educativa: compartir genera inteligencia colectiva. 
  • Mejorar la transparencia de la gestión educativa. 
  • Fortalecer la Comunidad Educativa y posicionar al Centro en su entorno.



Para finalizar una pequeña reflexión sobre nuestra identidad digital que bien podría trasladarse a la propia identidad digital de un centro educativo:

“Todo lo que hacemos afecta de una u otra manera a nuestra identidad, hecha de fragmentos analógicos y digitales. Todo lo que publicamos, publican sobre nosotros o es registrado en la Red, independientemente de que lo califiquemos como personal o profesional, nos identifica y diferencia. Todo da forma a nuestro yo.

La identidad digital es fragmentaria, indefinida y en cierta manera líquida pero deberíamos gestionarla y cuidarla como parte de una única identidad que es la nuestra y que estará formada tanto por partes digitales como por analógicas.” (Carlos Magro).





sábado, 22 de noviembre de 2014

Encuesta sobre el uso de la red y las redes


Análisis de la encuesta "El uso de la Red y las Redes"


A nivel global y tras analizar los resultados de los tres cuestionarios planteados a alumnos, profesores y familias sobre el uso de la Red y las redes es de destacar, en primer lugar, el uso generalizado de internet tanto en el ámbito escolar (81,5%) como familiar (93%). 
Alumnos: 92% utiliza internet en casa/73% utiliza internet en el centro educativo.
Profesores: 96% utiliza internet en casa/90% utiliza internet en el centro educativo.
Familias: 92% utiliza internet en casa/67% utiliza internet en el centro de trabajo.


Con un incremento muy significativo con respecto a los datos del año 2013 recogidos en el informe sobre Indicadores destacados de la sociedad de la información (ONTSI, abril de 2014). 

Y con una interrogante que dejo para la reflexión:

¿Qué sucede con ese 20% de alumnos que tienen internet en clase pero no lo utilizan?






En segundo lugar señalar que en lo que respecta al uso de los dispositivos móviles, alrededor de un 93% del alumnado dispone de alguno de ellos y lo utiliza a diario para buscar información, ver vídeos, escuchar música y/o comunicarse.

Porcentaje muy similar al del uso de dichos dispositivos por parte del profesorado (95%) y las familias (97%).

Y uso de los dispositivos por parte del alumnado muy similar al recogido en el informe sobre el "Perfil sociodemográfico de los internautas españoles" del Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información de enero de 2014.

En tercer lugar y en lo que al uso de las Redes Sociales se refiere parece muy reseñable que un 85% del alumnado hace un uso diario y con algún perfil abierto en las redes sociales. Principalmente facebook, tuenti y twitter.

Mientras que un 74% del profesorado y un 72% de las familias usa las redes sociales y tiene cuenta en alguna de ellas pero tan sólo un 6% del profesorado hace un uso profesional de las mismas.

Aunque el uso de las redes sociales por parte del alumnado tenga un carácter eminentemente personal y de manera muy generalizada para estar conectados con los amigos (76%)  también es cierto que de las encuestas realizadas se puede reseñar que un 25% del alumnado las utiliza con fines de estudio y un 32% para buscar información. 

Viendo los resultados de los cuestionarios de los tres perfiles analizados, parece evidente que vivimos conectados, que para nuestros alumnos las redes son un espacio vital donde integrase y que ignorarlo sería negar una parte muy importante de nuestra realidad social.

Está claro que nuestro alumnado, cada vez en mayor número, utiliza y seguirá utilizando las redes sociales y no podemos dejar de obviar que si un porcentaje tan pequeño del profesorado hace un uso profesional de las mismas, como docentes algo nos estamos dejando en el camino ya que nosotros podemos colaborar o quizás más bien tenemos obligación de educar en que ellos hagan un uso más adecuado, responsable y seguro de las mismas.

A modo de conclusión decir que las redes sociales tienen un valor añadido que va más allá de ser meras herramientas de trabajo y que los docentes no podemos, ni debemos eludir: 
Las utilizan de manera mayoritaria un gran número de nuestros alumnos.
Tienen gran atracción para todos ellos.
Fomentan la comunicación de manera sencilla e inmediata.
Favorecen la utilización generalizada de las TIC.
Potencian el aprendizaje informal y lo acercan al formal.
Permiten la creación de grupos de trabajo…

Quizás debamos empezar a utilizar las redes sociales en el aula y aprovechar sus potencialidades para poder conectar con nuestros alumnos en un momento en el que la Educación parece estar conectada en un tiempo de redes.

viernes, 21 de noviembre de 2014

"Globalización": Redes Sociales en el aula


Actividad: Educación para todos


Vivimos en sociedad y formamos parte de un mundo totalmente globalizado. Nos guste o no, es un hecho constatado que el mundo ha cambiado de manera vertiginosa en el último medio siglo y ello conlleva plantearnos un gran número de interrogantes, no sólo como docentes sino también como miembros activos en la construcción de una sociedad cada vez un poco más inclusiva.  



En este sentido, el fenómeno de la globalización y la educación puede ser el punto de partida para empezar a reflexionar con nuestro grupo de alumnos sobre la necesidad de promover el desarrollo de ciudadanos responsables, que entiendan y acepten la diversidad cultural, que actúen de manera consecuente y con unos mínimos valores de solidaridad, respeto y justicia social porque para enfrentarnos cada día a la realidad de nuestro barrio, ciudad o país necesitamos estar preparados para ser ciudadanos del mundo.

En el desarrollo de la Unidad Didáctica sobre “Globalización y Educación” va a jugar un papel destacado la utilización, por parte del alumnado, de las redes sociales. Que el uso responsable de las mismas lleve a la participación en las diferentes tareas así como a la reflexión en torno a sus posibilidades como herramientas de aprendizaje, será uno de los objetivos primordiales a alcanzar.


Título: Importancia de la Educación en el mundo actual.

Nivel al que se dirige: 3º de Educación Secundaria Obligatoria.

Materia: Interdisciplinar.

Objetivos a alcanzar:
  1. Sensibilizar al alumnado sobre los procesos de exclusión favoreciendo entre ellos reflexiones críticas.
  2. Promover actitudes y valores que faciliten una participación ciudadana activa y responsable.
  3. Reflexionar sobre la importancia de la utilización responsable de las redes sociales.

Temporalización: 4 sesiones.

Recursos:
  • Material de apoyo y consulta: Libro de texto, reseñas periodísticas, bibliografía sobre el tema,...
  • Ordenadores, tablets y/o miniportátiles con conexión a internet.
  • Pizarra digital interactiva.
  • Blogs de aula.
  • Otras herramientas de la red.


Desarrollo de la actividad:

Sesión 1: Búsqueda de información

Por medio de cualquiera de las estrategias de búsqueda de información en la red, cada alumno elaborará un primer documento a modo de borrador con su propia definición de globalización.

Posteriormente, utilizaremos alguna técnica de aprendizaje cooperativo para poner en común y en gran grupo todas las opiniones aportadas y centrar un poco más el tema.

Para finalizar la sesión se les planteará una nueva interrogante sobre la que trabajar de manera individual: ¿Cuál es la situación de la Educación en el mundo?


Aquellos alumnos que no tengan cuenta de correo electrónico deberán crearse una propia para poder realizar las tareas de las siguientes sesiones.


Sesión 2: Organización y clasificación de la información

Partiendo del análisis de la información aportada por cada uno de los alumnos sobre la pregunta planteada en la sesión anterior, se dividirá a los alumnos en tres grupos. Cada uno de los cuales trabajará sobre uno de los siguientes temas:
  • Definición de Educación. En todas sus dimensiones: como derecho humano y de la infancia, como responsabilidad internacional,…
  • Situación de la Educación en el mundo: ¿Todos los habitantes del mundo tienen acceso a la Educación?
  • Iniciativas por una Educación para todos.

Los contenidos se estructurarán en tres bloques para que puedan trabajarse de manera independiente, aunque la idea es conformar al final, un conjunto.

Cada grupo tendrá que seleccionar y clasificar la información más relevante sobre el contenido a trabajar.

Para ello se emplearán las cuentas de correo electrónico de cada uno de ellos y toda la información será compartida en una carpeta en Google Drive.

Una vez clasificada y seleccionada, guardarán aquella que consideren más relevante en una nueva carpeta en Google Drive. Podrán recopilar enlaces, ideas, vídeos, presentaciones...


Sesión 3: Creación de documentos

Cada grupo, con la información recopilada, tendrá que crear una entrada a modo de artículo en un blog (cuaderno de bitácora de aula) abierto para tal fin.

Después de crear la entrada en el blog, cada grupo explicará al resto de compañeros el contenido de la misma y el por qué de su respuesta a la interrogante planteada en cada uno de los tres bloques.

Se puede generar, a modo de debate, un intercambio de información entre todo el alumnado con respecto a lo trabajado en los tres bloques para tener un punto de vista más amplio del tema.


Sesión 5: Compartir y publicar

Con la información de los tres bloques publicada en los blog de cada grupo, se les pedirá que elaboren una presentación en la que recojan lo más relevante de los tres temas planteados para aportar distintas iniciativas y/o compromisos de participación de jóvenes de su edad para alcanzar una educación para todos.

 

A modo de tarea final, se puede elaborar un reportaje y publicar en youtube en el que se centre el tema, se explique la problemática y se señale la iniciativa mejor valorada de todas las aportadas por los tres grupos como ejemplo a seguir por todos.


Evaluación: 

Se valorará la participación en la actividad, el espíritu crítico y reflexivo, el interés por el trabajo del grupo, la capacidad de dar respuesta a cada una de las interrogantes planteadas, así como la implicación de todos los miembros de cada grupo en el desarrollo de la actividad.




lunes, 17 de noviembre de 2014

RSS: "Tira de los hilos de la Red"

RSS. Tira de los hilos de la Red

http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/en/internet/recursos-online/528-monografico-blogs-en-la-educacion?start=6

Dentro del "Monográfico: Blogs en la Educación - La nueva Web social: blogs, wikis, RSS y marcadores sociales" encontraréis un capítulo muy interesante dedicado a "La nueva Web social: blogs, wikis, RSS y marcadores sociales".



RSS

La suscripción de contenidos mediante la tecnología RSS soluciona el problema de tener que gestionar la gran cantidad de información que encontramos en la red. De hecho, la web 2.0 sería casi imposible de entenderse sin RSS.

En la actualidad los blogs, wikis y muchos portales web ofrecen la posibilidad de suscribirse a sus contenidos mediante la tecnología RSS, lo que facilita la labor de búsqueda y selección de contenidos.

RSS, Really Simple Syndication, es una tecnología que genera un archivo que contiene los titulares y un breve resumen de los artículos de un blog o las noticias de un periódico digital.


Os adjunto igualmente, a modo de ayuda, un enlace sobre RSS en que se explica qué es RSS, su funcionamiento y sus posibles usos en el aula:

http://es.slideshare.net/ferlopuce/presentacion-rss-5934398?qid=beb4576d-62c3-42e2-b1f8-7343bccf6dc1&v=qf1&b=&from_search=1



La tecnología RSS soluciona el problema de cómo estar al día y navegar entre tanta información que hay en la red, seleccionando aquella que nos interesa de una forma sencilla y fácil.



Algunos de los principales usos educativos recogidos en el artículo son:
  • Permite mantenerse al tanto de los acontecimientos actuales en las noticias, la educación, la política y las organizaciones profesionales.
  • Puedes recibir las novedades de tus blogs favoritos.
  • Puedes suscribirte a una red de blogs educativos de tu área, materia o campo de investigación.
  • Permite compartir suscripciones con otros compañeros e incluso con tus alumnos.
  • Puedes realizar un seguimiento de los blogs y wikis de tu grupo de alumnos.
  • Permite suscripciones a podcasts.
  • Los alumnos también pueden realizar un seguimiento de los blogs de sus compañeros.
  • Nuestro grupo de alumnos puede compartir sus canales de información para crear un espacio de investigación colaborativo.
  • Los alumnos también pueden suscribirse a sitios de noticias de todo el mundo para que sean más conscientes de la globalidad en la que están inmersos.
  • La suscripción a los canales de información mediante RSS puede ayudar a los alumnos a tener conciencia de que viven en un mundo cada vez más globalizado y proporcionarles conexiones, blogs, noticias y acontecimientos de todo el mundo.



sábado, 15 de noviembre de 2014

Mi PLE


This is my "Personal Learning Environment": PLE


Muestro en la siguiente imagen mi PLE.

Espero haber recogido en el mismo un poco de lo que soy y utilizo para aprender y crecer en la Red.

En mi perfil de docente.me podéis encontrar algún dato más de lo que a lo largo de lo que llevamos de curso he podido aprender de vosotros y con vosotros. Corta pero muy intensa experiencia de lo que para mi está siendo un gran "aprendizaje" conectado en tiempo de redes.

 

En la esquina superior derecha aparece el Widget botón de mi perfil publicado en docente.me.   

Para trabajar, habitualmente utilizo las herramientas que me ofrecen los dispositivos y equipos  que tengo a mi alcance: Microsoft Office o iWork, además de todas aquellas que me permiten crear contenidos en otros formatos: Paint o Photoshop para el tratamiento de imágenes; adobe acrobat reader/writer para editar textos en pdf; Movie maker o iMovie para la elaboración de videos; entre otras.
En lo que a las Redes Sociales se refiere, estoy prácticamente iniciándome en todo un mundo que desconocía, por lo que mi PLE está en construcción y el corto camino que he recorrido hasta ahora es el que el curso me va marcando: con algún acierto, con muchos tropiezos, pero con ganas de aprender, de crecer y poder construir al finalizar el curso un más enriquecedor PLE.

He abierto este blog. Estoy en Twitter, Pinterest y Diigo. Y a diario utilizo alguna que otra herramienta de la red para buscar información, compartir experiencias y comunicarme con amigos y compañeros.




sábado, 1 de noviembre de 2014

Recursos: Redes Sociales y AbP


Recurso Nº 1: "Guía de redes sociales para familias V 1.0"

Título del recurso: Guía de redes sociales para familias V 1.0

Captura de pantalla


Autores: Antonio Monje Fernández y Miguel Ángel Pereira Baz.  

Tal y como se recoge en la página del recurso la aparición de las redes sociales plantea nuevos retos tanto a las familias como a los docentes. El objetivo final que tiene la guía es servir de ayuda a las familias para poder educar en el uso responsable de estos elementos.

La guía ofrece pautas de actuación, consejos e información básica de gran utilidad tanto para familias como para educadores.




Recurso Nº 2: "Un cole de cine"

Título del recurso: Un cole de cine

Captura de pantalla


Tipo de recurso: Proyecto integral sobre cine a través de un Timeline.

Enlace al recurso en: http://www.dipity.com/cineyeducacioncompetencias/Un-cole-de-cine/

Niveles educativos: Todos.

Áreas educativas: Todas.

Autor: Susana García Muñiz


Captura de pantalla




Recurso Nº 3: "TourAtocha"

Título del recurso: TourAtocha

Captura de pantalla
Enlace a la documentación del proyecto: http://touratocha.wikispaces.com/DOCUMENTACI%C3%93N


Tipo de recurso: Proyecto interdisciplinar: AbP y Tablets.

Enlace al recurso en: http://touratocha.wikispaces.com/


Niveles educativos: Se puede adaptar y utilizar con cualquier nivel educativo.

Áreas educativas: Todas.

Autores: Charo Fernández Aguirre junto con el Claustro de profesores de 1º de Bachillerato del centro de Salesianos Atocha (Madrid).

Captura de pantalla
Enlace a la documentación del proyecto: http://touratocha.wikispaces.com/home





Descripción: He elegido estos dos recursos de los Recursos Educativos Abiertos (REA) que se nos indicaban en el enunciado de la actividad porque los dos me parecían buenas experiencias de Aprendizaje basado en Proyectos en los que implicar a toda la Comunidad Educativa además de permitir la utilización de las TIC de una manera muy significativa.
Los dos recursos pueden resultar atractivos e interesantes para el alumnado.

En cuanto al recurso Nº 3: "Guía de redes sociales para familias V 1.0", me ha parecido de gran utilidad para trabajar con las familias.